近年來，關(guān)于“本科畢業(yè)論文存廢”“實踐成果能否替代論文”的討論持續(xù)升溫，南京航空航天大學(xué)等高校的一系列探索更將這一議題推向公眾視野。高等教育評價體系正面臨“破”與“立”的考驗：既要回應(yīng)“論文注水”“與實踐脫節(jié)”的現(xiàn)實質(zhì)疑，又需守護學(xué)術(shù)訓(xùn)練的核心價值；既要滿足多元化人才培養(yǎng)需求，又要筑牢畢業(yè)質(zhì)量底線。
為此，法治經(jīng)緯版今天推出一組深度報道：一篇聚焦高校實踐成果替代論文的具體探索，拆解“替代方案”如何落地、如何規(guī)避風(fēng)險；另一篇跳出“存廢之爭”的表層討論，深挖高等教育轉(zhuǎn)型的結(jié)構(gòu)性矛盾，探討畢業(yè)評價體系改革的根本方向。敬請關(guān)注。
不用寫畢業(yè)論文，靠競賽獎項也能拿學(xué)位？
近日，南京航空航天大學(xué)（以下簡稱南航）發(fā)布的一則通知，在高校學(xué)生群體中引發(fā)熱議。通知明確，2026屆本科畢業(yè)生可申請用四類成果替代畢業(yè)設(shè)計（論文），分別是高水平競賽獲獎、創(chuàng)新實踐項目結(jié)題、學(xué)術(shù)論文發(fā)表、發(fā)明專利授權(quán)。
這一政策并非個例。近年來，從研究生教育到本科教育，多所高校陸續(xù)啟動畢業(yè)考核改革，試圖打破“唯論文”的單一評價模式，但“如何保證質(zhì)量不滑坡”“如何避免制度被鉆空子”等問題，始終是改革繞不開的核心。
多校探索“論文替代”路徑
《法治日報》記者梳理公開資料發(fā)現(xiàn)，用實踐成果替代傳統(tǒng)學(xué)位論文的探索，早已在研究生教育領(lǐng)域先行。
2025年山東大學(xué)研究生畢業(yè)典禮上，國家首批工程碩博士培養(yǎng)改革專項研究生王茜，成為山東省首名不用提交學(xué)位論文，僅憑借實踐成果完成答辯并獲得碩士學(xué)位的研究生。
同年6月，中國石油大學(xué)（北京）也進行了兩場特殊的碩士答辯會——沒有傳統(tǒng)的學(xué)位論文，取而代之的是厚厚的產(chǎn)業(yè)實踐報告和實物成果。2022級工程碩士張百川與趙越東，成為學(xué)校首批以產(chǎn)品設(shè)計類實踐成果申請學(xué)位的專業(yè)學(xué)位研究生。
在本科教育層面，“論文替代”的探索同樣呈現(xiàn)多樣化趨勢。
溫州大學(xué)鼓勵本科生用創(chuàng)業(yè)成果替代畢業(yè)論文；浙江農(nóng)林大學(xué)則將競賽成果納入畢業(yè)考核體系，明確規(guī)定本科生若參加中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等國家級賽事，并獲得二等獎或銀獎以上成績，可申請?zhí)娲厴I(yè)論文；寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院則針對文科專業(yè)推出了更具針對性的政策，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生以簽約作者身份在知名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)平臺完成的作品，可代替畢業(yè)論文申請畢業(yè)資格。
對于“論文替代”政策，不同專業(yè)、不同需求的學(xué)生反應(yīng)差異明顯。一些學(xué)生認(rèn)為這是個好機會，可以把精力放在更感興趣的實踐項目上；另一些學(xué)生則擔(dān)心競爭會更激烈，畢竟成果要求高，答辯通過率又低。
記者隨機采訪了20名2026屆本科生，其中12名學(xué)生表示“愿意嘗試”，8名學(xué)生則選擇“堅守傳統(tǒng)論文”。
需警惕“鉆空子”風(fēng)險
“相較于傳統(tǒng)畢業(yè)論文，‘論文替代’方案的適用范圍更窄、實施難度更高，對學(xué)生、教師、學(xué)校都提出了更高要求。”西南政法大學(xué)紀(jì)檢監(jiān)察學(xué)院監(jiān)察法教研室副主任袁浦說。
袁浦在研究多所高校的改革政策后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)畢業(yè)論文作為一種成熟的考核方式，具有三大不可替代的優(yōu)勢：
一是系統(tǒng)性，它涵蓋了從發(fā)現(xiàn)問題、查閱文獻、設(shè)計研究方案、嚴(yán)謹(jǐn)論證到系統(tǒng)表述的完整鏈條，能讓學(xué)生接受完整的學(xué)術(shù)訓(xùn)練；
二是規(guī)范性，通過論文寫作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)引證規(guī)范、格式規(guī)范、學(xué)術(shù)倫理等學(xué)術(shù)共同體恪守的基本準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)術(shù)素養(yǎng)；
三是普適性，它對教學(xué)資源的要求相對較低，無論是研究型高校還是應(yīng)用型高校，無論是理科專業(yè)還是文科專業(yè)，都能實施。
受訪專家進一步分析，“論文替代”方案的難度主要體現(xiàn)在三個方面：成果獲取難度大，無論是發(fā)明專利、高水平競賽獲獎，還是創(chuàng)新實踐項目結(jié)題，都需要長期投入時間和精力，且受外部因素影響較大；評價標(biāo)準(zhǔn)更復(fù)雜，論文有明確的查重率、字?jǐn)?shù)、格式等要求，而實踐成果的創(chuàng)新性、實用性、個人貢獻度等則難以用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)衡量；過程監(jiān)管成本高，學(xué)校需要跟蹤學(xué)生的實踐過程，核實成果的真實性，避免出現(xiàn)“掛名競賽獲獎”“購買專利”等情況。
正是因為存在這些難度，“如何防范制度被鉆空子”成為“論文替代”改革中最受關(guān)注的問題。
受訪專家提醒，部分學(xué)生可能會通過不正當(dāng)手段獲取替代成果，比如在競賽中只掛名而不參與實際工作，或者通過中介購買發(fā)明專利。如果學(xué)校不能嚴(yán)格審核，“論文替代”就可能異化為“畢業(yè)捷徑”，導(dǎo)致培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)降低，反而違背改革初衷。
嚴(yán)格認(rèn)證加強過程監(jiān)管
記者注意到，為了守住質(zhì)量底線，推行“論文替代”政策的高校都制定了嚴(yán)格的配套制度，從成果認(rèn)證到答辯審核，再到過程監(jiān)管，形成了一套完整的流程。
以南航為例，該校稱，替代成果均設(shè)置嚴(yán)格認(rèn)證流程，且要求提供過程性佐證材料。該校已在航空工程學(xué)院試點三年，結(jié)果顯示選擇實踐畢業(yè)的學(xué)生平均能獲得2.7個企業(yè)的錄用通知，顯著高于傳統(tǒng)路徑。
北京外國語大學(xué)法學(xué)院教授姚金菊認(rèn)為，市場的反饋是對“論文替代”質(zhì)量的最直接檢驗。如果學(xué)生的實踐成果能得到企業(yè)認(rèn)可，說明他們具備了崗位所需的能力，這恰恰證明“論文替代”沒有降低培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，反而更貼合社會需求。
姚金菊進一步指出，防范“論文替代”風(fēng)險的核心，在于構(gòu)建一個“比傳統(tǒng)論文考核更嚴(yán)謹(jǐn)、更注重過程”的質(zhì)量保障體系。首先，全過程監(jiān)督能確保成果真實；其次，實質(zhì)性答辯能驗證學(xué)生能力；最后，市場認(rèn)可能檢驗成果價值。只有這三方面結(jié)合，才能讓“論文替代”改革走得更穩(wěn)。
“‘論文替代’不是‘降低標(biāo)準(zhǔn)’，而是‘換一種標(biāo)準(zhǔn)’。”首都師范大學(xué)教育政策與法律研究院副院長蔡海龍說，改革的初衷是構(gòu)建與多元化人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的評價體系，讓擁有不同特長的學(xué)生都能發(fā)揮優(yōu)勢，但這需要嚴(yán)格的制度設(shè)計作為支撐。
在蔡海龍看來，目前，部分高校的試點取得了一定成效，但還需進一步完善，比如制定更細(xì)化的成果評價標(biāo)準(zhǔn)、建立跨校跨行業(yè)的認(rèn)證機制、加強過程性材料的數(shù)字化管理等，只有這樣，才能讓“論文替代”真正成為提升教育質(zhì)量的助力，而不是漏洞百出的“捷徑”。